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小豆包們將走出幼兒園 幼升小之前,是學還是玩?

作者:牛偉坤  來源:北京晚報  發布時間:2018-07-03

  7月上旬,各小學將陸續發出新生入學錄取通知書——又一批小豆包們走出幼兒園,邁進人生新的階段。

  然而,事實上,不少孩子早在半年甚至一年前就已經離開了幼兒園,為上小學開始了漫長的準備期,有的幼兒園大班甚至出現“空巢”現象。中國教育研究院研究員儲朝暉認為,與小學知識和課程的銜接只是表面銜接,深層次銜接的依據應該是孩子的發展規律;過早接觸知識,并不一定利于孩子成長。

   現象

  “我們班上八成孩子去了學前班”

  上個月,本市各小學舉行了小學現場登記,“學前班”成了家長們聚在一起討論的主題。“我孫子大班就出來上課,上了快一年了,現在已經學會了100以內加減法,每天能用拼音寫日記。”一位奶奶驕傲地向身邊家長傳授著經驗。也有家長有些苦惱,“我兒子也上了學前班,但是現在對數學有點兒厭學;聽說要上小學了,心里排斥得不行。”

  記者了解到,像這樣大班出來上課的情況并不少見,“我們班上得有八成孩子沒上大班,去上了學前班。”小文媽媽粗略算了算。

  “感覺幼兒園大半個班都報了幼小銜接班”,受到身邊大環境的驅使,在向身邊很多“過來人”咨詢之后,小樂媽媽也為孩子報了班,“大部分人選擇了暑期銜接班,也有上大班時就退園去上全天銜接班的,我們這個班算比較少的,大概走了五六個。”

  小蕊媽媽同樣也為孩子選擇了暑期銜接班,她一直擔心自己給孩子報晚了,班上過半的孩子已經在大班陸陸續續退園,“我們這是最短的了,只有7周。”她給孩子選擇的銜接班上,拼音和數學也是標配學科。

   心態

  家長擔心“上學跟不上進度”

  很多家長擔心孩子“一張白紙”進了小學之后會跟不上進度。“提前學一學,哪怕只是自己教一教,不能完全一張白紙地去上學”成為不少家長的共識。某小學入學登記現場,家長們在聊天時也表達出了類似的擔憂:“學校進度快著呢”“聽說還有孩子因為跟不上進度轉學的”。有家長向記者“抱怨”幼兒園只帶孩子“玩”,雖然也會教一部分簡單的知識,但是只教不練,“學了跟沒學差不多。”

  老師希望“上學前別學太多”

  記者注意到,拼音、英語、數學是不少銜接班的必學內容。比如,某機構幼小銜接班數學啟蒙課程的教學內容,要學習100以內單雙數、相鄰數;50以內加法、減法,50以內進位加法、退位減法;各種類型應用題;平面圖形及立體圖形的認知;學習時間、空間方位、認識貨幣等。這已經是小學一年級數學知識。不少老師坦言,他們其實并不太希望孩子在上學前學得太多,有老師表示,“提前學過之后,上課時孩子的注意力容易不集中,對于養成孩子的學習習慣不是一件好事情。”

  專家分析“從眾心理在作怪”

  據中國教育科學研究院研究員儲朝暉觀察,不少家長報班時有一定的從眾心理。他曾接觸過一位爸爸,本來是堅定的“不報班”派;但是當班上30多個孩子中的二十六七個都上了學前班之后,他沒法不動搖,擔心自己的孩子在起跑線上就落后了。

   理論

  雙生子爬梯

  心理學上有一個著名的“雙生子爬梯”實驗:讓一對同卵雙胞胎練習爬樓梯,其中一個在他出生后的第48周開始練習,每天練習10分鐘;另外一個在他出生后的第53周開始接受同樣的訓練。到了54周的時候,一個孩子練了7周,另一個孩子只練了2周。那么,這兩個小孩哪個爬樓梯的水平高一些呢?實驗結果出人意料,只練了兩周的孩子爬樓梯的速度更快。“那些培訓機構所謂孩子經過培訓之后,與沒有經過培訓的孩子相比,注意力更加集中,記憶力也增強了。這樣的比較對孩子成長發展是沒有價值的,因為有些能力是孩子到了一定的時間段之后可以自然發展的。”儲朝暉說。

編輯:陳潔

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